Handlingsplan

Vejen og viljen

Vision, strategiske mål og handlingsplaner
på Egedal Gymnasium & HF

I. Vejen

Egedal Gymnasium & HF er et lokalt gymnasium. Skolen er ca. tredive år gammel og er beliggende med stor afstand til nabogymnasierne, omgivet af tunneldale, skove og stadigt voksende bymiljøer omkring Veksø-Stenløse-Ølstykke. 

Skolen har tidligere overvejende uddannet børn af forældre uden gymnasial eller akademisk baggrund. Nu uddanner vi børn af disse elever. Dengang sendte vi vores studenter og hf`ere ud i et industrisamfund under afvikling. Nu forbereder vi vores elever på at møde et globalt netværkssamfund, hvor kompetencer og omstillelighed er nøgleord.

Vores første logo var en tidsel, og det havde skolen indtil kommunalreformen og selvejet afsatte helt nye vilkår for os. Så valgte vi et nyt navn. Og med navnet kom et nyt logo – et stiliseret agern med en tidsellignende kerne. Begge logoer bærer præg af egnen og naturen. Og begge leder tanken hen på sejhed, grokraft og et element af uafvendelighed. Tidslen kan man ikke holde nede, den gror hvor som helst – og skyder altid op. Egen holder længere end det enkelte menneske, den stikker dybt og rækker ud over århundreder og historiske epoker.

Denne robusthed og vilje til overlevelse og udvikling - dette potentiale - ser vi som en kerne, der findes i alle vores elever. Vores anliggende er, at eleven bliver bevidst om sine ofte skjulte potentialer og folder sig ud. Vores ambition er at vores profil står tydeligt som et attraktivt tilbud. Gennem dette løfter vi en vigtig opgave med at give egnen et uddannelsesmæssigt tilskud.




De strategiske indsatsområder og mål
2011-2014

Vores arbejde med at drive skole og undervisning forgrener sig i utallige forskellige opgaver og aktiviteter. Alt sammen kommer til udtryk i den kultur, den ånd og grundtone, der præger skolen. For os er det afgørende at vi er, hvad vi siger. Så ideelt set er der et fragment af visionen i alle vores handlinger. Men for at komme tættere på visionen, har vi udvalgt nogle særligt vigtige indsatsområder, indenfor hvilke vi opsætter mål og handlingsplaner, således at både omverden og vi selv kan se, om vores indsats bærer frugt.

Skolen har formuleret fem strategiske indsatsområder:

Kvalitet og tydelighed i studieretninger og HF Skolens to ungdomsuddannelser er lige så ens, som de er forskellige. Begge sigter mod videreuddannelse, er personligheds- og kompetenceudviklende, og har en solid faglighed indbygget. Forskellene mellem stx og hf består først og fremmest af varigheden, af graden af dybde og teoretisk refleksion og graden af praksisorientering.  Ligheder og forskelle træder også frem inden for de to uddannelser. De forskellige studieretninger har de fleste fag til fælles og retter sig mod den samme eksamen. Men de er forskellige i valg af metoder, samarbejdsformer og faglige vinkler – det man under ét kalder toning. HF-uddannelsens struktur med få fag og to store obligatoriske fagsamarbejder stiller særlige krav til kursisternes studiekompetencer. Jo mere vi er bevidste om, hvad der karakteriserer hf, og hvad der adskiller de forskellige studieretninger på stx - desto klarere vil deres kvaliteter og potentialer fremstå. Vores mål med at udvikle kvalitet og tydelighed i studieretningerne i stx er      at udvikle og implementere en tydelig toning af fællesfag og samarbejde mellem studieretningsfag i hver enkelt studieretning inden juni 2012. at profilen for den enkelte studieretning er tydelig i undervisningsbeskrivelser og på skolens hjemmeside inden juni 2012. at etablere elektroniske platforme til videndeling omkring undervisningen i den enkelte studieretning inden juni 2012. Vores mål med at udvikle kvalitet og tydelighed i HF er at en hf-klasse gennemfører et 2-årigt forsøg fra august 2011 til juni 2013 med fokus på anvendelsesorientering. Alle 1. hf-klasser implementerer fra august 2012 den nye praksis for anvendelsesorientering. at arbejde systematisk med Hf-elevernes studiekompetencer, således at karaktergennemsnittet hæves i 1.hf i skoleåret 2012-13.

Skriftlighed Det skriftlige arbejde i gymnasiet og HF er en vigtig støtte for den enkelte elevs læring, udvikling af kompetencer og overvejelser over undervisningens indhold. Skriftlighed er derfor søgt styrket i de nye bekendtgørelser med krav om skolebaserede kompetence- og progressionsplaner for det skriftlige arbejde. Indførelsen af ny skriftlighed har også betydet, at skriftligt arbejde er en integreret del af alle fag. Skriftligheden har med de mange skriftlige karakterer også afgørende betydning for elevernes resultater og dermed videre færd i uddannelsessystemet. Vi kan som skole lære meget af en mere systematisk tilgang til skriftlighed. Lærernes videndeling omkring skriftlighed er her central, fordi den viden og erfaring som den enkelte lærer besidder og erhverver gennem sit daglige virke skal sættes i spil til gavn for alle lærere og elever. Vores mål med at arbejde med skriftlighed er: at skolen inden juni 2012 etablerer rammer for videndeling om skriftlige opgaver i fagene og de større skriftlige opgaver bl.a. ved elektroniske platforme at skolen udvikler og gennemfører en kompetence- og progressionsplan for skriftligheden i alle fag og fagsamarbejder inden december 2011. at elevernes gennemsnitskarakter ved de skriftlige eksamener i stx og hf løftes med 0,5 i 2012-2014.

Drenge På vores to ungdomsuddannelser rekrutteres der langt færre drenge end piger. Vi har i 1. klasserne 36% drenge. Pigerne har tilsyneladende lettere ved at håndtere uddannelsernes krav til både faglighed og elevrolle. Vi ser mange, både dygtige drenge og utilpassede drenge, der ikke får nok ud af undervisningen, og vi mangler et evidensbaseret og systematisk svar på denne udfordring. Vores mål med at arbejde med drenge er: at udvikle og implementere et sammenhængende fagligt og pædagogisk tilbud til drengene inden juni 2013. At øge andelen af drenge, der dimitterer på begge skolens uddannelser med 10% i 2012-2014.

Fysisk aktivitet og sundhed Området har stor samfundsmæssig bevågenhed, og vores elever fokuserer meget på det. Fysisk aktivitet og sundhed dækker både fag og studieretninger, det peger på kosten, fritidstilbuddene, faciliteterne, lokale netværk og vores evne og vilje til at integrere fysisk aktivitet i undervisningsmiljøet. Den fysiske aktivitet og sundhed indeholder således både lærings- og dannelsesmæssige aspekter. Vores mål med at prioritere fysisk aktivitet og sundhed er: at skabe faciliteter og aktiviteter i skolens hverdag inden december 2011, således at alle eleverne øger deres fysiske aktivitet. at elever får bedre muligheder for sunde valg i kantinen inden december 2011. at starte en forsøgsklasse med fokus på fysisk aktivitet og sundhed i august 2011.

Rum og lys Bygningerne, deres indre og ydre arkitektur og funktionalitet, er vores mest ressourcekrævende indsatsområde. Skolens trediveårige bygninger er i ret god stand, men nye undervisningsformer og et øget elevtal genererer – parallelt med almindeligt moderniseringsbehov - en række krav. F.eks. ekstra klasse- og naturfagslokaler, større fællesareal, auditorium og skolens generelle behov for lys.  Den store udfordring er at vælge de mest nødvendige og realistiske indsatser i lyset af de eksisterende økonomiske konjunkturer. Vores mål med at arbejde med rum og lys er: at skolens lyssætning forbedres i fællesarealerne inden december 2013. at ledelsen prioriterer nødvendige større fysiske ændringer på baggrund af en samlet rapport senest december 2011. På basis heraf gennemføres moderniseringer og nybygninger i samarbejde med medarbejdere inden december 2014.

II. Viljen

Handlingsplaner
2011 - 2014

1a. Kvalitet og tydelighed i studieretninger på stx

• Toning
  Faggrupperne beskriver i foråret 2011 toningen af faget i forhold til den enkelte SR, herunder et katalog over samspilsmuligheder. Toningen gennemføres i SR fra skoleåret 11-12 og fremgår af undervisningsbeskrivelsen, så eleverne oplever fagets profil i SR.
  Aktører er alle faggrupper.
• Profil
  Skolen udformer inden juni 2012 en klar profil for de enkelte SR med eksempler på gode fagsamarbejder og toning af SR-fag og fællesfag over et 2½ års forløb. SR–profilerne lægges på hjemmesiden i august 2012.
  Aktører er SR’s faglærere og arbejdsgruppen.
• Videndeling
  Elektroniske platforme etableres for de enkelte SR. Faggrupper og lærere lægger viden ind fra august 2011.
  Aktører til etablering er ledelsen – faggrupper og lærere lægger ind.

Kommissorium:
Arbejdsgruppe nedsættes med 3–4 lærere + 2 ledelse. Arbejdsgruppen gennemfører handlingsplanen frem til juni 2012. Gruppen kvalificerer selv ændringer i handlingsplanen.


1b. Kvalitet og tydelighed i HF

• Anvendelsesorientering
  • Arbejdsgruppen udformer et 2-årigt forsøg med fokus på anvendelsesorientering i alle fag senest juni 2011. Forsøget iværksættes i én 1.hf klasse fra august 2011
  • Faggrupperne beskriver i et katalog i efteråret 2011, hvordan anvendelsesorientering kan indgå i fag og fagsamarbejder
  • Alle 1.hf – klasser implementerer anvendelsesorienteringen på baggrund af forsøget fra skoleåret 2012–2013.
    Aktører er arbejdsgruppen og faggrupperne.

• Studiekompetencer
  Arbejdsgruppen udformer en progressionsplan for studiekompetencer i hf i foråret 2011. Planen implementeres i 1. hf fra 2011–2012.
  Aktører er arbejdsgruppen.
• Profil
  På baggrund af en bredere debat etableres en klar HF-profil senest i foråret 2012.
  Aktører er arbejdsgruppen.

Kommissorium:
HF–udvalget er en arbejdsgruppe.
Arbejdsgruppen gennemfører handlingsplanen frem til juni 2013.
Gruppen kvalificerer selv ændringer i handlingsplanen


2. Skriftlighed

• Faggrupper og skriftligt arbejde
  Faggrupperne udarbejder en progressionsplan for de særfaglige kompetencemål på niveauer og uddannelse i foråret 2011. Faggrupperne beskriver hvordan faget indgår i progressionen i større skriftlige opgaver – inkl. AT/KS – i stx og hf i foråret 2011.  Beskrivelser og gode eksempler lægges i IT-platformen til skriftlighed fra august 2011.
  Aktører er faggrupper og arbejdsgruppen.
• Progressions- og kompetenceplan
  Skolen udarbejder på baggrund af fagenes beskrivelser en samlet indsats for udvikling af elevernes studieforberedende skrivekompetencer på begge uddannelser i efteråret 2011 – herunder rammer for koordinering af klassers skriftlige arbejde.
  Aktører er arbejdsgruppen.
• Videndeling
  Elektroniske platforme til videndeling om skriftlighed i faggrupper, fagsamarbejder og større skriftlige opgaver etableres inden august 2011. Faggrupperne udarbejder en systematik omkring genrer, opgavetyper, eksemplariske opgaver mv. for videndeling.
  Aktører er arbejdsgruppen og faggrupperne.

Kommissorium:
En arbejdsgruppe nedsættes med 3–4 lærere + 2 ledelse
Arbejdsgruppen gennemfører handlingsplanen frem til juni 2012.
Gruppen kvalificerer selv ændringer i handlingsplanen.


3. Drenge

• Faglige og pædagogiske forsøg
  En brugerundersøgelse blandt skolens drenge i foråret 2011 gennemføres –  bl.a. hvad udfordrer drenge i og uden for undervisningen. Skolen udmelder i foråret 2011 ressourcer og kriterier for forsøg inden for dels faglige temaer, der interesserer drenge - og dels pædagogik, der udfordrer drenge. Forsøgene gennemføres i 2011–2012. Forsøgene udmunder i et inspirationskatalog, der danner baggrund for et forsøg i én klasse i 2012–2013
  Aktører er arbejdsgruppen.
• Aktiviteter uden for undervisningen
  Skolen udarbejder og iværksætter i efteråret 2011 en plan for aktiviteter i frikvarterer, efter skoletid og drenge som rollemodeller.
  Aktører er arbejdsgruppen.
• Drenge og studieretninger i stx og profil på hf
  På baggrund af erfaringer fra forsøg toner skolen en studieretning især målrettet drenge senest i udbuddet til 2013–2014. I HF inddrages endvidere anvendelsesaspektet til en toning senest i udbuddet 2013–2014.
  Aktører er arbejdsgruppen.

Kommissorium:
En arbejdsgruppe nedsættes med 3–4 lærere + 2 ER + 1 ledelse.
Arbejdsgruppen gennemfører handlingsplanen frem til juni 2013. Gruppen kvalificerer selv ændringer i handlingsplanen.


4. Fysisk aktivitet og sundhed

• Fysisk aktivitet
  På baggrund af elevers og læreres input forbedrer skolen mulighederne for fysisk aktivitet i og uden for undervisningen senest i efteråret 2011. Forsøgsklasse med motion etableres i 2011–2012
  Aktører er arbejdsgruppen.
• Sund adfærd
  En kost- og måltidspolitik med mulighed for sundere valg formuleres i samarbejde med kantinen i efteråret 2011 og implementeres i 2012. En politik for motion, alkohol og rygning formuleres i 2011 og implementeres i 2012. Sundhedstemaer inddrages på udvalgte hold og klasser.
  Aktører er arbejdsgruppen.

Kommissorium:
En arbejdsgruppe nedsættes med 3 – 4 medarbejdere + 2 ER + 1 ledelse.
Arbejdsgruppens gennemfører handlingsplanen frem til juni 2012. Gruppen kvalificerer selv ændringer i handlingsplanen.


5. Rum og lys

• Lys
  Skolen udarbejder en plan for lyssætning i fællesarealer og klasse- / faglokaler inden udgangen af 2012. Planen implementeres senest 2013
  Aktører er følgegruppen og ledelsen.
• Modernisering og nybygning
  Skolen udarbejder en rapport i efteråret 2011 med prioriteringer af større moderniseringer og nybyggeri. Rapporten skal indeholde overvejelser over æstetiske, funktionelle og pædagogiske forhold, energistyring og økonomi.
  Planen implementeres senest i 2014.
  Aktører er følgegruppen og ledelsen.

Kommissorium:
En følgegruppe nedsættes med 3–4 medarbejdere + 2 ER + 2 ledelse.
Følgegruppen kvalificerer beslutningsprocessen omkring prioriteringer af ressourcer og gennemførelse af handlingsplanen frem til juni 2013.


Skolebestyrelsen
31.01.11